Les dossiers interactifs de la 6°cinéma

TRAVAIL INTRODUCTIF  L'IMAGE, LES PLANS, L'HISTOIRE A TRAVERS UN DOCUMENTAIRE

 

DOSSIER REALISE PAR M.AÏT-SAÏD

TITRE DU DOCUMENTAIRE : L'EGYPTE DES PHARAONS 

Afin de suivre au mieux cette activité, caler le documentaire en lien ci-dessus à partir de la 19e minute. Les questions qui suivent portent sur des images allant jusqu'à la 26e minutes. 7minutes sont donc nécessaires pour réussir cette activité.  

1 . A quoi les anciens Égyptiens comparaient-ils la source du Nil ?

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2. Qui fut considérée comme la déesse du Nil ? Choisir parmi les déesses mentionnées en entourant celle citée dans l'extrait :

- Isis

- Satet

- Hathor

3. Qu'est-ce que la source d'un fleuve ?

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4. Quand a-t-on découvert les véritables sources du Nil ?

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5. Quels sont les animaux que l'on peut trouver dans certaines rives du Nil et qui sont filmés dans le documentaire ?

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6. Quelles sont les plantes qui poussent sur les bords du Nil ?

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7 . Quel phénomène décrit en classe est évoqué dans le documentaire ?

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8. Faites la description de ce phénomène .

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9. Analyse d'un plan du documentaire. Remplis les informations manquantes à côté des flèches pointées sur l'image.( Voir la fiche en pdf au bas de cette page pour les flèches)                                                                                                                                                   

Capture delta du nil

 

10. Que représentait ce phénomène pour les premiers habitants des bords du Nil ? Qu'ont-ils appris à faire par la suite ?

 

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11.Qu'est-ce que le nilomètre ?

 

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12. Quelle catégorie de la population égyptienne vivait de ce phénomène annuel qui touchait le Nil ?

 

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13. Quel est le nom de la boue qui se forme après le fameux phénomène naturel du Nil ? Quelles sont les qualités de cette boue ?

 

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 Activites documentaire EGYPTE DES PHARAONSActivites documentaire EGYPTE DES PHARAONS (991.71 Ko)

 

 

 

DU SILENCE ET DES OMBRES

 

DOSSIER AUTOUR :

DU SILENCE ET DES OMBRES  par M. AÏT-SAÏD

           

Le film Du Silence et des ombres a été réalisé en 1962 par Robert Mulligan. Son action se situe dans le sud des Etats-Unis durant les années 1930. C'est une adaptation du roman d'Harper Lee intitulé Ne tirez pas sur l'oiseau moqueur. C'est une femme qui, par la voix off, nous raconte une expérience de son enfance. Dans le récit, il s'agit de la petite fille surnommée Scout. Avec son frère, Jem, et leur ami Dill, ils vivent des étés de jeux propres au temps des vacances. Durant l'une de ces périodes, leur père Atticus, qui est avocat, est en charge d'une affaire qui secoue la famille, des vies et la petite ville de Maycomb.

 

Voici la bande annonce de ce film : 

 

 

 

PLONGEE DANS L'UNIVERS SPATIO-TEMPOREL D'UN FILM

 

Un film, différentes échelles spatiales

Comment peut-on, à travers un film, analyser différentes échelles spatiales et voir ou revoir des notions-clés de la géographie ?

 

L'espace d'une nation et celui d'un État

Carte us

 

L'action du film se déroule aux États-Unis. Que savez-vous sur cet espace national (localisation géographique, continentale, configuration, organisation...) ?…...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Si l'on change d'échelle, et si l'on veut être plus précis, l'action Du silence et des ombres se situe dans une ville appelée Maycomb, dans l'État d'Alabama. On vous aidant de la carte, localisez l'Alabama par rapport au reste des États-Unis. …...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

L'espace urbain

 

Dans le film, le réalisateur choisit de nous montrer quelques lieux clés de la ville de Maycomb. On parle de lieux clés parce qu’ils ont un rôle important dans l'histoire, mais également parce que ce sont, pour de nombreuses villes américaines, des lieux forts sur le plan des symboles et des institutions. Voici des captures d'écran nous montrant ces lieux :                                               

Rampe

Lieu n° 1 : ......................................................................................................................            

 

Rampe2

 Lieu n°2 : …................................................................................................................................

A. Donnez le nom de chacun des lieux dans la zone en pointillés.

 

B. Quelle est la fonction de chacun des lieux dans la ville de Maycomb ? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

C. Quels points communs peut-on voir, dans ces deux plans, concernant ces lieux et l'attitude des personnages ? …...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

D. Que nous indique l'extrait suivant sur la taille de la ville ? Justifiez votre réponse : …...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

L'espace vécu, l'espace du quotidien

 

Extrait 

A. Quelle saison de l'année est souvent le temps de l'action du film ?

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B. De quelle façon la narratrice nous présente-t-elle cette saison (quels mots pour désigner l'ambiance) ? ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

C . Par quelle astuce le réalisateur nous plonge-t-il dans ce moment ? ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

D. Quelle indication sur le climat de l'Alabama peut-on en déduire ? A quel autre moment du film se rend-on compte de cela ? ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

E. Quand la voix nous dit que « les jours paraissaient avoir beaucoup plus que 24 heures » , quel sens cela a-t-il pour les deux enfants Jem et Scout ? ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

F. Faites une description de l'espace proche des enfants (périmètre de jeu, de repos...) lors de cette saison précise de l'année : ….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

 

Un film, différentes échelles du temps

 

Après avoir étudié différentes échelles spatiales du film, que nous dit cette oeuvre sur le temps et l'histoire ?  

 

L'Alabama au temps de l'esclavage

 

En appui : page du site d'Histoire Géographie du collège Bellevue  Des dossiers pour le programme de 5e

 

L'Alabama dans les années 1930

 

Même si le film date de 1962, son action, elle, se déroule trente ans plus tôt en 1932. A cette date, l’esclavage est aboli aux États-Unis depuis 6 décembre 1865. Mais, en Alabama, comme dans de nombreux États du sud, la condition de la population noire, descendante d'esclaves, reste difficile. Dans le film, deux personnages importants parmi d'autres représentent cette population :  

 

Calpurnia

Personnage n° 1 : Calpurnia

Tom robinson

Personnage n°2 : Tom Robinson  

 

A. Quelle place occupe Calpurnia dans le quotidien des enfants ?

 

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B. Quelle est celle de Tom Robinson dans l'histoire ?

 

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C . Quel est, sur le plan des conditions de vie, le point commun entre Calpurnia et Tom Robinson ?

 

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Le temps et l'espace de la ségrégation 

 

Comment, à travers le film ou une séquence du film,

peut-on définir ce que fut la ségrégation au sud des Etats-Unis durant cette période ?

Un moment de l'action du film est particulièrement éclairant sur la séparation des personnes en fonction de leur couleur de peau que l'on appelle ségrégation. Ce moment est celui du procès de Tom Robinson. Ce moment nous plonge également dans un lieu,le tribunal, où s'exprime, dans l'espace clos, cette ségrégation quotidienne.  Voici un plan qui peut permettre d'illustrer cette ségrégation. 

 

- La ségrégation par le plan et la séquence

Tribunal

 

Ce dossier internet peut également être travaillé et détaillé à l'aide des extraits de ce film au programme de l'opération Collège Au Cinéma 2014-1015 et du dossier PDF suivant :

 Du silence et des ombresDu silence et des ombres (1.87 Mo)

 

 

 

 

 

 

LE TABLEAU

 

LES DIFFERENTES DIMENSIONS

D'UN TABLEAU  par M.AÏT-SAÏD

Le Tableau est un film d'animation réalisé par Jean-François Laguionie et sorti en salles en 2011. Il retrace l'action de personnages d'un tableau inachevé aux conditions de vie et aux identités variées qui tentent, selon ces dernières, soit de s'imposer, de s'affirmer ou d'exister. Voici la bande annonce du film : 

Ce film, dans sa densité et sa profondeur, permet d'envisager plusieurs dimensions d'étude. La dimension sociale permet de faire le lien avec d'autres cadres sociaux étudiés en histoire dans le programme de 6°. Des parallèles similaires sont possible avec la dimension politique que sous tend l'oeuvre. Nous pouvons également réviser ou découvrir des notions de géographie grâce aux dimensions spatiales du Tableau.

 

I. LE TABLEAU  D'UNE SOCIETE 

 

Quelle est la logique de société

                                       présente dans Le Tableau ?

De quelle société étudiée cette année en histoire peut-elle se rapprocher ?  

 

 

L'univers du film Le Tableau nous plonge dans une société strictement divisée en trois catégories : les Toupins, les Pafinis et les Reufs.

 

1. A côté de chaque image représentant l'une des catégories, donner des détails sur leurs caractéristiques ( ce qui les définit) et leur position dans la société du Tableau. 

Les Toupins

 Toupins

Les Pafinis

Pafinis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les Reufs

Les reufs

 

2. Dans quelle(s) leçon(s) d'histoire a-t-on déjà étudié une société aussi strictement divisée ?

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3. Comment appelle-t-on les sociétés qui, comme dans celle du Tableau, connaissent une telle division ?

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4. Sur quoi se fonde l'inégalité entre les catégories de la société du Tableau ?

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II. LA POLITIQUE DANS LE TABLEAU

Comment la politique est-elle mise en scène dans Le Tableau ?

Quelles sont les différentes positions et opinions politiques qui s'y opposent ?  

La mise en scène politique

Le grand chandelier

1. Comment se nomme ce personnage ?

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2 . Quel message adresse-t-il aux Toupins ?

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3. Comment et pourquoi se met-il en avant ?

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 4. A quoi ressemble le décor dans lequel il prononce son discours ?

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5. Quels sont les points communs et les différences entre cette mise en scène politique et celle de Thémistocle devant l'Ecclésia (voir fiche activité et correction)

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 L'intervention de Ramo 

 

 

Ramo sur scene

6. Qui est Ramo ? Quelle est sa particularité dans la société des Toupins ?

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7. En quoi son discours s'oppose-t-il à celui du précédent orateur ?

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8. Comment le discours du jeune Toupin est-il reçu par le public ? Pourquoi ?

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III. DES ESPACES, DES PAYSAGES

ET DES LIEUX : LA GEOGRAPHIE DU TABLEAU

L'espace du Tableau et ses dimensions géographique

Comment peut-on, à travers un film d'animation,

                                  envisager plusieurs notions et dimensions de la géographie ? 

En géographie nous avons étudié ce qu’était un espace comme portion de la surface terrestre englobant des territoires, des paysages et des lieux . Cette notion peut être explorée à travers des plans du film Le Tableau. La capture suivante est l'un des premiers plans du film. L'espace de vie des personnages est délimité par le cadre du tableau. Nous pouvons, en son sein, y dégager plusieurs dimensions que vous devez  nommer dans des cases conçus contre le cadre. Vous déterminerez, également, leur importance dans le récit : 

L espace cadre du tableau

1. En vous servant de vos réponses et des exlications du professeur, tentez de définir ce qu'est un lieu en géographie et rappeler la définition du paysage déjà vue en classe.

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- Les limites d'un espace... 

 Les confins du tableau

 

2 . L'atmosphère du tableau change quand Lola et ses camarades sont en passe de quitter le tableau. A quel milieu naturel vous renvoie cette atmosphère ?

 

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3. Comment appelle-t-on cette limite qui, en géographie, permet de passer d'un territoire à un autre ?

 

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 - D'un espace à d'autres 

                      A. Venise, ville de représentations

Venise representee

 

4 . Que saviez-vous de Venise avant la projection de ce film ?

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5. Sur quelle ambiance, éléments du paysage de la ville et accessoires semblent insister le réalisateur du film dans la séquence concernant Venise ?

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6. Quel lieu permet à Lola et les siens de passer d'un espace à un autre ?

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7. Par quelle formule, le peintre de l'autoportrait compare-t-il ce lieu de passages incessants ?

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               B. Vers d'autres horizons

Vers d autres horizons

 8. Quelle est la particularité du paysage de ce plan par rapport à la plupart des plans du film ?

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9. Dans quel nouveau milieu naturel nous plonge cette fin de film ?

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10. Que nous indiquent cette image et cette fin sur la personnalité de Lola ?

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   Ce dossier internet peut également être travaillé et détaillé à l'aide des extraits de ce film au programme de l'opération Collège Au Cinéma 2014-1015 et du dossier PDF suivant : 

                                                        Dossier d activite le tableauDossier d'activite le tableau (12.6 Mo)